近日，网传“山西吕梁临县13岁初三女生小娟（化名）被校长殴打，并被迫写下检讨书承认与男生在宿舍多次发生性行为”，此事引发关注。据新华社消息，记者12月17日从临县新闻办获悉，网传山西临县“殴打迫使初中女生写不雅检讨”的校长已被停职待查，有关情况正在调查处理中。
“一校长殴打13岁女生、逼其写性行为检讨书”。这样的事情居然发生在学校，让人诧异，更让人愤怒。女生的家属表示，“我们承认几个孩子青春期懵懂，可是后来妹妹的医疗鉴定可以证明，孩子们并没有做过那些事情，我们无法想象她是被如何逼迫写下发生过性行为的检讨。”不仅是家属无法想象，任何有起码常识和良知的人都无法想象。
不过愤怒之余，这样的荒唐事还需要有更多冷静的审视。首先，目前此事的真相还有诸多疑问待解。比如，从女生家属方面给出的医学检查结果来看，女孩被逼写下的检讨书显然与实际情况不符，那么，检讨书中的诸多细节到底是如何“虚构”出来的？此前的一些报道中引述女生家属的说法称，涉事校长曾让女生“我说一句你写一句”，这是否属实？如果校长确实是胁迫当事女生“虚构”了检讨书，到底有着怎样的动机？而其所要承担的责任，恐怕也就不仅仅是殴打学生这么简单。
更进一步，综合涉事校长在此事中的表现，诸如殴打逼迫学生写“性行为”检讨书，且又是深夜把女生叫到办公室。这样的校长是否还有其他方面的非正常表现，也很难不让人产生联想。相关调查，不能放过这些细节和线索。
目前，围绕此事的诸多说法和细节，都还有待权威调查的求证和确认。但是，围观者在审视这件事时，也要警惕另外一种隐形的歧视思维。也即，家属方面给出的医院检查结果说明女孩检讨书中的内容与事实不符，据此可以反推涉事校长存在更大的责任，但是，假如（仅仅是假如）检讨书的内容属实，校长的做法或者说过错，是否就可以被理解甚至被原谅？
答案显然是，不可以。首先，从学校管理层面来讲，男生可以轻易进入女生宿舍，这本就构成管理上的失职；其次，面对学生早恋乃至出现其他不应该出现的情况，校方的处理，也应该严格本着“治病救人”的教育目的来进行，不能脱离正常的教育行为边界。比如，违反法律的就应该及时和家长沟通，并报警；确实“犯错”，那也应该遵照法律和相应的教育规定来处理。像这起事件这般搞“私刑”，逼迫学生写性行为检讨，这就不是教育而是伤害，不是“救人”，而是侮辱人。
说得更通俗点，此事中学校和校长责任的界定，或者说舆论的批评，不该是建立在涉事女生未做过检讨书中所说行为的基础上，而应该是真正从教育伦理和惩戒权力的边界出发，来审视师者行为的合理性。无论如何，校长动辄对“犯错”女孩棍棒伺候，并造成其“全身多处挫伤，外伤性右耳鸣，右臀部、小腿均可见片状淤青”等伤害，这已经明显突破了合理惩戒权的范畴；而深夜把女孩叫到办公室写“性行为”检讨，这也有违正常的师者之道。显然，这些规矩的成立，不应该以学生的表现为前提。
说到底，此事中相关成年人的行为不当，与涉事女生是否被“冤枉”，并不构成必然联系。意识不到这一点，同样是对未成年女生的侮辱和伤害。
（原题为《“校长逼迫女生写性行为检讨”，小心掉入另一种歧视》）
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